Профессиональная позиция учителя должна состоять в том, чтобы знать и уважительно относиться к любому высказыванию по изучаемой либо обсуждаемой теме.
Важной особенностью личностно-ориентированного урока является опора на психофизические предпосылки, обусловливающие ученику возможность успешного овладения программным материалом.
Тема: Родительный падеж имен прилагательных в мужском и среднем роде.
Цели урока: 1) Содействовать выработке навыка правописания безударных окончаний в Родительном падеже мужского и среднего рода.
2) Развивать самостоятельность мышления через познавательный интерес, самостоятельную деятельность.
3) Способствовать воспитанию навыков самообразования.
Оборудование: Личностно-ориентированный план учащегося, тест (приложение Б), ключ, памятки, учебник.
Ход урока:
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
|
I.Организационный этап |
Приветствие. Эмоциональная настройка учащихся на работу. Пожелание успеха. | |
|
II. Создание ситуации успеха |
а) На доске модели безударных окончаний Р.п. (на прошлом уроке это было задано на дом). б) Учитель сообщает детям, что тоже приготовил модель и предлагает рассказать правило по ней. |
а) Дети выбирают понравившуюся модель, автор выбранной модели рассказывает правило. б) Рассказ правила еще раз, по модели учителя. |
|
III. Выход на тему |
1)Вопросы учителя классу: а) Как вы думаете, над какой темой мы продолжаем работать сегодня на уроке? б) Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончания прилагательных? Посмотрите в план. 2) а) Определить, насколько хорошо мы знаем падежи, нам поможет тест. Проверь себя по ключу и поставь себе оценку. У кого 5,4 – молодцы. Кто не справился? Что не получилось? б) Отметьте свое настрое-ние. Поставьте цель урока, сообщите соседу. Кто готов рассказать классу? |
1) а) Фронтальный опрос, чтение необходимых заданий по плану. б) -Падеж, -Определение рода прилагательного по существительному, -Окончания прилагательных в Р.п. мужского и среднего рода. а) Самопроверка б) Цветограмма. Постановка цели урока. |
|
IV. Работа по теме |
а) Какие падежи на уроке главные? б) Физминутка (Приложе-ние В) в) Напомните друг другу как работать по плану. г) Приступаем к заданию I уровня. Проверяем. Поменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа. Поставьте оценку. Кто поставил своему соседу «5»? Молодцы. «4» - Какие проблемы? «3» - Что не получилось? Что посоветуем? «2» - Что не получилось? Какой совет можно дать? д) Выполняем задания II уровня. е) Проверь себя и поставь оценку. У кого «5»? «4» - Какие проблемы? «3» - Что не получилось? Что посоветуем? «2» - Что не получилось? Какой совет можно дать? Какая пословица понра-вилась? Почему? ж) Кто успел выполнить задания III уровня? Вы становитесь консультанта-ми. Кто выполнил дополни-тельное задание - знаток. |
а) Правописание в воздухе вопросов, окончаний Р.п. м. и ср. рода. в) Фронтальный опрос г) Работа по плану Взаимопроверка е) Самопроверка по образцу на доске. ж) Чтение вслух заданий III уровня и дополнительных заданий. |
|
V. Рефлексия |
а) Выберите домашнее задание. б) Довольны ли вы собой? Достигли ли вы цели? Спасибо за урок. |
Цветограмма
|
Желтый |
Радость |
|
Зеленый |
Уверенность |
|
Красный |
Тревога |
|
Свой выбор |